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上述材料從近年來(lái)的高考狀元的構(gòu)成推出女性在基礎(chǔ)階段占有優(yōu)勢(shì)的結(jié)論,整個(gè)論證過(guò)程論據(jù)不足,邏輯混亂,所推出的結(jié)論也是不足信的。
首先,從2007年高考狀元中女性占有的比例以及在北京子2005年以來(lái)的高考狀元和在重慶自2001年的高考狀元的情況就得出了一個(gè)普遍性的結(jié)論:基礎(chǔ)階段教育學(xué)習(xí),女孩更占優(yōu)勢(shì),然而論述者是否考慮到高考教育已實(shí)施了30余年,全國(guó)有30余個(gè)省、直轄市,那么這些其他省份,其他年份的高考情況又如何呢?另外,高考狀元的性別構(gòu)成也不代表某一性別的整體優(yōu)勢(shì),因此得出該結(jié)論仍顯論據(jù)不足。
其次,天慶小學(xué)張校長(zhǎng)在分析其原因時(shí),提出男生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),但不注重細(xì)節(jié),而女生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),也非常有毅力,而且更加細(xì)致耐心,所有的這些男女同學(xué)都有各自的優(yōu)缺點(diǎn),難道能說(shuō)明女生占優(yōu)嗎?
另外,在官?gòu)d小學(xué)陳校長(zhǎng)的觀點(diǎn)中以及在社會(huì)評(píng)價(jià)中都從教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析了上述現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)在原因,這里的分析與結(jié)論實(shí)際存在矛盾。既然認(rèn)可了教育制度是造成女狀元不斷產(chǎn)生的根本原因,那么真正在基礎(chǔ)階段占有優(yōu)勢(shì)的又是誰(shuí)呢?在陳校長(zhǎng)的觀點(diǎn)中提出男生占優(yōu)勢(shì)的是動(dòng)手、實(shí)踐等方面,而女孩善于死記硬背,我們社會(huì)真正需要的是具有實(shí)際操作能力的人才,而不是死記硬背的人,因此在基礎(chǔ)階段成績(jī)好的人,并不代表優(yōu)勢(shì)。
最后,我們從社會(huì)上看,確實(shí)存在不少具有建樹(shù)的各行各業(yè)的女性精英,那么相對(duì)比男性精英又占多少呢?在“嫦娥一號(hào)”背后,我們就可看到大量男性。并且在社會(huì)上成功也不能說(shuō)明基礎(chǔ)階段占有優(yōu)勢(shì)。因此上述材料在整個(gè)論證過(guò)程中錯(cuò)誤百出,其結(jié)論自然是有失偏頗的。
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許明 數(shù)學(xué)名師
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沈騫 寫(xiě)作名師
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